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《7個習慣教出優秀的孩子(教育現場篇)：自我領導力教育的奇蹟》THE LEADER IN ME (2nd edition):How Schools Around the World Are Inspiring Greatness- One Child at a



2016年全新改版上市

學校教育導入商管人士盛讚的《與成功有約》7個習慣

世界的教育部長羅賓森爵士、創新大師克里斯汀生教授、品克

都感動推薦的「自我領導力教育」奇蹟，每天都在校園發生！

新世界充滿機會與挑戰，孩子的未來無法預測，而他們身處的現在一旦逝去無法重來。幫助孩子做好面對未來的準備，你要怎麼掌握這唯一的機會？《與成功有約》柯維博士以7個習慣帶領你，為孩子打造領導力，讓孩子擁有在未來勝出的能力！

現在，自我領導力教育的風潮正往全世界蔓延開來，全新版本收錄更多更動人的自我領導力教育奇蹟案例與實踐方法，就要為全世界每一個年輕孩子的生命帶來改變！

感動推薦

（依來稿順序排列）

這本書以及正在教育現場努力「翻轉」的夥伴，正以實際行動，向自己、也向政府證明，教育可以不一樣。──嚴長壽公益平台文化基金會董事長

自我領導力教育，讓我看到了台灣教育的新希望。──陳藹玲富邦文教基金會董事

不管二十一世紀資訊如何爆炸、文明如何進步，只要是人的社會，這本書中所講的7個習慣還是人類社會運作的核心。書中的寇姆斯小學，因為以培養領導力為教學核心，學生人數從不足額的三百五十人暴衝到滿額的八百多人......我們需要大刀闊斧的改善教育內涵。──洪蘭中央大學認知神經科學研究所教授

當我們到過一個好地方或好店家，總是會有「趕快帶親朋好友來」的衝動。我對這本書就有這種感覺，所以特別要向「想要找回教育熱情和理想的教師夥伴」，還有，正在為兒女找尋幸福的父母親，我負責地、熱切地推薦這本書。──鄭端容前新北市莒光國小校長

教育，是培育或「轉化」孩子的個性發展；發現、正視並發展每個孩子的潛能特長，才能讓他們「自信」而「自律」地追求人生的夢想。透過本書「領導力教育」的理念和策略，正可以協助上述多元智慧與多元發展的理想。──周祝瑛政治大學教育系教授

透過幫助師長找回初衷、釐清願景、確立使命、提升自身的效能，自我領導力學校的老師們得以積極發掘每一個孩子的天賦、透過授能與賦權，為孩子打造發揮天賦的舞台及成功經驗。這件事完全改變了師生關係、徹底改造了校園文化，甚至將影響力擴散至家庭與社區。我心想，這就對了！台灣的學校也要有這樣的機會！──柯沛寧沛德國際教育機構執行長

「自我領導力教育」中所教導、實踐的原則，正是我們希望今天的領導人能夠擁有的特質，讓我們的孩子在年輕時就開始練習、培養，將使他們未來成為能夠了解成功真正涵義的成熟公民。──哈佛商學院創新大師克里斯汀生教授，《你要如何衡量你的人生？》作者

本書告訴我們，教育變革所需的領導力不必外求，它就蘊藏於學校之中-尤其是孩子們的心裡。─-世界的教育部長羅賓森爵士，《讓天賦自由》作者

這是對當今學校教育最具啟發性的一本著作。作者完美的說明了自我領導力教育的故事，以及這套教育改造流程的原則與成效。如果你真的關心教育，就必須閱讀這本書。──品克，《未來在等待的人才》作者

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  史蒂芬?柯維 Stephen R. Covey
  
  備受全球尊重的領導力權威、顧問、老師，曾獲選為《時代》雜誌「全美二十五位最有影響力人物」之一。他也是許多知名著作的作者，包括全球暢銷書《與成功有約》，被選為二十世紀最有影響力的書籍第一名，以三十八種語言在全球銷售兩千五百萬本。柯維博士其他的暢銷書還包括：《第8個習慣》、《與時間有約》、《與領導有約》、《與幸福有約》、《第3選擇》（以上均由天下文化出版）、《人品》（Everyday Greatness）。柯維博士也是富蘭克林柯維公司的共同創辦人及副董事長。他在《7個習慣教出優秀的孩子》第二版編撰的過程中去世。我們深深懷念他，但他的遺澤常與我們同在。
  
  西恩?柯維 Sean Covey
  
  富蘭克林柯維公司的執行副總，專責教育部門。史蒂芬?柯維之子，畢業於楊百翰大學、哈佛大學企管碩士。他致力於將領導力原則及技能帶給全球的學生、教育工作者、學校，以期帶動全球的教育變革。他是《紐約時報》的暢銷書作者，著作包括：《與未來有約》、《與成功有約兒童繪本版》，以及被譯成二十種語言、全球銷售逾四百萬冊的《7個習慣決定未來》。
  
  妙麗?桑莫絲 Muriel Summers
  
  1998年以來一直擔任北卡羅來納州洛利市寇姆斯小學的校長。畢業於北卡羅來納州立大學教堂山分校，同時擁有北卡大學夏洛特分校教育碩士學位、馬里蘭大學學校行政碩士學位，以及加州大學的榮譽博士學位。桑莫絲校長的遠見創造出了全美第一所領導力學校。在她的領導下，寇姆斯小學獲獎無數，包括：「全美藍帶學校獎」、「國家品格學校獎」、「全美磁性學校獎」、「美國聯邦法案傑出學校獎」、「全美年度最佳小學獎」，並為富蘭克林柯維公司教育部門認證的第一所「燈塔學校」。
  
  大衛?海契 David Hatch
  
  富蘭克林柯維公司教育部門「策略發展計畫」全球總監。顧問經驗遍及全球三十五個國家。他的個人及組織領導力評量受到全球數百萬領導人使用。史蒂芬．柯維博士《人品》一書的共同作者，《7個習慣教出優秀的孩子》第一版及第二版的研究團隊負責人。海契博士在企業界、政府及教育界擁有深厚的顧問經驗，過去十年則致力於開發、運用領導力工具於學校及個人的變革。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  姜雪影
  
  美國明尼蘇達大學新聞碩士，曾任《天下雜誌》資深編輯、時代基金會資深副執行長、IC之音電台創台台長兼總經理、淡江大學英文系講師。期間曾獲金鼎獎、吳舜文新聞獎，並帶領IC之音榮獲多座金鐘獎及文建會的「文馨獎」。著有《世紀之都：紐約》，譯作則包括：《製造新聞》、《藍毛衣》、《不理性的力量》、《失控的未來》、《賈伯斯傳》、《第3選擇》等。
  
  現任沛德國際教育機構資深顧問，並為公視、華視、中央通訊社董事。
  
  
  
  

7個習慣教出優秀的孩子(教育現場篇)：自我領導力教育的奇蹟－目錄導覽說明

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  7個習慣讓教育不一樣嚴長壽
  
  我看到台灣教育的新希望陳藹玲
  
  7個習慣打造未來的領袖洪蘭
  
  領導力教育對台灣教改的可能啟示周祝瑛
  
  看見教育的生機鄭端容
  
  自我領導力教育就是解答柯沛寧
  
  追念與致敬
  
  第一章好得令人難以置信？
  
  第二章一切如何開始，以及為什麼會開始？
  
  第三章教導7個習慣
  
  第四章打造領導力文化
  
  第五章實現學校目標
  
  第六章7個習慣帶回家
  
  第七章帶領社區一起來
  
  第八章挺進中學與大學
  
  第九章活力永續
  
  第十章不忘初衷
  
  誌謝
  
  後記
  
  保長國小的故事─-台灣第一所推行自我領導力教育的公立學校
  
  附錄：中英名詞對照表
  
  

推薦序

7個習慣讓教育不一樣

嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）

過去這六、七年歲月，我正式離開職場、投入公益。原本只希望靠著自己探索和學習，運用以前在觀光與文化產業的經驗，協助弱勢偏鄕打造一個可預見的未來，沒想到，我卻從一開始單純的產業輔導，逐步走向台灣（尤其是偏鄉）的核心問題──教育。更沒想到，原來是教育門外漢的我，居然將餘生全部投注在教育改革上。

抱著油煎火燎的心情，2011年我出版了《教育應該不一様》，分享自己在教育現場的第一手觀察。但是書出來了，問題並未解決。

因為隨著時間挪移，這幾年來，全世界的教育也同時面臨了革命性的改變。包括科技的快速進步、線上學習的廣泛開放等，幾乎顛覆了從工業革命以來的傳統教學理念，也讓我一次又一次地看到台灣教育問題的急迫性。

可是回到教育現場第一線，看到的，依然是無奈的教育夥伴。他們不僅無法改變環境，甚至必須日復一日、年復一年地抱守成規。還有一個最新的領悟則是，科技與線上學習或許可以改變學生的學習方法與速度，卻無法改變他們的學習態度、生活紀律及與人相處、合作的能力。這些議題相形之下更重要，是決定一個人成敗的最終關鍵，但是老師不會教、學校也不會考。

無獨有偶的，最近，《紐約時報》大篇幅報導美國杜克大學及賓州大學為期二十多年的追蹤研究，印證了我的觀察：幼兒時期能否具備「與同儕合作的能力」、「體諒對方感受的能力」、「自我解決問題的能力」，將決定他們成年後的成敗。然而，即使以《紐約時報》的影響力，也只能反應問題，無法從根本改變教育。

此時此刻，看到柯維博士生前和夥伴出版的《7個習慣教出優秀的孩子》，更能深刻體會到，他將攸關職場成功的「7個習慣」轉化為教育理念的苦心。

尤其令人興奮的是，柯維的教育理念，在台灣已經落實為具體的行動。一群對改變台灣教育現狀深具使命感的熱血份子所成立的社會企業──沛徳國際教育機構，近兩年正在台灣許多角落積極推展以「7個習慣」為核心的「自我領導力教育」。公益平台數次邀請沛德團隊到花東舉辦訓練講座，每一場都獲得非常正面的回響。

在我個人最近的參訪活動中，也到新北市汐止的保長國小，親自見證了這所學校經過近兩年推動後的成果。保長國小是一所城市邊緣的偏遠小學，弱勢家庭比例偏高，課業一向不是他們的驕傲。但是，當見到一個個不同年級的小學生，充滿自信地引領訪客認識他們的學校、侃侃而談7個習慣的概念和實踐，我心中無限感動。

除了對校長、老師及沛德團隊表達敬意，我在現場也特別表示，在今天這個時代，偏鄕代表的不是地理的隔絕，偏鄉是你用什麼方式、用什麼態度去面對它的心理距離。

事實上，《7個習慣教出優秀的孩子》這本書，以及正在教育現場努力「翻轉」的夥伴，正以實際行動，向自己、也向政府證明，教育可以不一樣。

我看到台灣教育的新希望

陳藹玲（富邦文教基金會董事）

不論是推廣生命教育、媒體素養、呼籲親師尋找孩子的天賦，富邦文教基金會過去27年來的服務對象主要是青少年。但最近幾年我們發現，等到青少年時期才給予協助，似乎晚了。尤其現在的孩子，自小就接觸到各種複雜資訊，社會化得早，心性也比較早熟，若能從小（其實最好是幼兒起）就開始關心他們的發展，一定可以給予更深刻的幫助。

十二年國教已讓師生、家長面對教改議題就有點聞之色變的現在，做為民間組織的我們該如何有效又有系統地提供協助，而不會一廂情願的熱心，反而造成學校及孩子更大的負擔？研究多時但尚未有結論時，恰巧碰到了Ginger（沛德國際教育機構資深顧問姜雪影）。Ginger當時剛獲選為公視董事，特別邀請也曾擔任公視第一、二屆董事的我聊聊。隨後在她的引介下和Patrick（沛德國際教育機構執行長柯沛寧）見面。Patrick在台東均一中小學及臺北復興中小學都曾任教職。他們神采飛揚地跟我分享了「自我領導力教育」（The Leader in Me，TLIM）運用在學校現場的願景。我早已拜讀過柯維博士的書，也知道這套領導力訓練在企業人才的培養上非常普遍且成功，唯獨不知道它已經被運用在小學教育上，而且效果顯著！

在為台灣教育奮力一搏的共同目標下，富邦基金會決定和沛德成為合作夥伴！

說實在的，一開始合作難免還是有一點不確定，覺得自我領導力教育的7個習慣培育系統裡，好像有不少口號、標準，這讓一向強調鼓勵年輕孩子有更多創意、表達自己想法的基金會團隊擔心，這會不會變成刻板的公式，反而把孩子框住了？會不會讓孩子被規範太多，變成一個模子印出來的樣子？

經過兩年實際推行，前往保長國小（台灣第一所推行TLIM的公立小學）參觀孩子的學習成果之後，我們很開心的發現，之前的擔心真是多餘了。保長國小位於新北市汐止，是一所只有154個學生的偏遠小學。參觀當天，看到孩子們的眼睛炯炯有神，臉上帶著羞澀笑容，但卻又充滿自信、應對進退自然有禮，就連小學二年級的同學，對著陌生的大人都可以落落大方、清楚介紹自己的作業、活動和教室裡的一切！我們也感受到校長、老師的熱誠，以及他們對孩子打從心底的關心和引以為傲。更教人服氣的是，7個好習慣的培養看似品德教育的內容，卻讓所有孩子的課業成績大幅提升！原本數學、國語、英文各科成績都遠低於新北市平均值的保長，如今竟然大幅逆勢成長、甚至超越平均值！

事實證明，自我領導力教育提供了一個模式，能夠有效讓師生運用共同的語言、建立共識。也就是說，7個好習慣及相關的工具、方法，可以讓真正要傳達給孩子的價值觀內化，而後在教室內外，甚至帶到家庭和社區中實踐。這個過程一定是非常辛苦，若沒有校長的支持、老師的熱忱，根本不可能完成。然而，一旦堅持做下去，它的效果也是驚人的！

自我領導力教育，讓我看到了台灣教育的新希望。希望保長國小的經驗可以說服更多的學校、教育機構，甚至是台灣的師培體系，一起投入「自我領導力教育」的行列，共同開創台灣人才培育的新頁！

7個習慣打造未來的領袖

洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）

看了這本書，才知道為什麼台灣教改二十年，越改孩子越辛苦。原來我們忙著改制度、廢聯考，卻忘了改變教育的內涵和父母的心態。本質未改，只改外表形狀，當然是徒勞無功了。

其實，制度是人在操作的。制度改了，人的觀念沒改，大家去鑽制度的漏洞（中國人真是天下最聰明的民族，只要有漏洞，沒有不發現的），新制就比舊制更糟糕了。我們應該了解，科技進步的太快，當學生畢業出來進社會時，他所學的東西已經過時了。比如說過去大家熱衷於投資辦公大樓，現在智慧型手機一出來，大家在家裡辦公、在雲端會面，辦公大樓乏人問津，只好改為單身旅舍（rooming house）。但是不管二十一世紀資訊如何爆炸、文明如何進步，只要是人的社會，這本書中所講的7個習慣還是人類社會運作的核心。

書中說要訓練學生「主動積極」。幾乎所有成功的人都是主動積極的人，他們不會坐在家中抱怨政府虧欠他們、老闆只給22k的薪水，而是出去創造自己的機會。抱怨是個最可怕的習慣，它像騎木馬，你一直坐在上面，但不會前進一步。當你把時間和精力都花在抱怨別人時，怎麼有時間去解決眼前的難題呢？自怨自艾也是我們在臨床上看到陷入憂鬱症深淵最快的一個方法。現在我們跟學生說：下雨了，把傘打開就好，再抱怨別的都無濟於事。我出國時，父親囑咐我：天下事不能盡如你意，遇到了，換個角度想，可能會看到轉機。好比說，明明是塊大石頭，你頂在頭上，就會被它害到滅頂，把它踩在腳底下，卻能幫助你爬出來。

在學校裡，我們要教可以用到的知識，尤其是生活的知識。孩子必須了解，凡事取決於心態。當你自立自強時，別人會敬佩你，就會來幫助你，最後力量匯齊了，你就成功了。因此訓練孩子主動積極去尋找機會、解決問題是學校第一個要教的做事態度，也是學生出社會後成敗的關鍵。

第二個習慣「以終為始」是訓練學生計畫好了再去做，謀定而後動。因為人生不能逆轉，時光過去了也追不回來。常常看到年輕人不懂人情世事，誤入歧途後，「一失足成千古恨，再回頭已百年身」。但是因為人無法未卜先知，有時迂迴的路不可避免，但這也沒有關係，任何路，只要好好的走，都能學到東西。我是先念了法律系，後來才轉去念認知神經科學，我也曾後悔浪費了四年時光念法律。但是在人生的路途中，我發現法律系給我的邏輯訓練常常在不知不覺間，幫助我避開了很多陷阱。蘋果電腦創辦人賈伯斯在里德學院就讀時，曾去旁聽了一門「Calligraphy」（書法課）。沒有

與成功有約：高效能人士的七個習慣



當桑莫絲與企業領袖一起坐在研討會會場時，她心中不斷思索：「如果孩子可以從小就學會七個習慣，他們的生命會產生多大的改變，未來的世界會有多大的不同。」請詳閱以下七個習慣的摘要，看看你是否也會得到相同的結論。

習慣一：主動積極

我是負責任的人。我主動自發。我決定自己的行動、態度與情緒。我不將自己的錯誤歸咎他人。不必別人開口要求，我就會選擇做對的事情—即使在沒人看到的時候，也是如此。

習慣二：以終為始

我凡事先設定目標、做好計畫。我做有意義、對別人有貢獻的事情。我是班上重要的一份子，對學校的使命及願景能夠有所貢獻。我努力尋找方法，使自己成為好公民。

習慣三：要事第一

我把時間花在最重要的事情上。也就是說，我會對明知不應該做的事情說「不」。我會規劃事情的優先順序、訂定時程表，然後努力按照時程進行。我做事有紀律、有組織、凡事井井有條。

習慣四：雙贏思維

我有勇氣爭取自己所愛的事物，但也會體貼別人的需要，然後在其中求取最好的平衡。我會努力在別人的情感帳戶存款。產生利益衝突時，我會努力找出雙贏的解決方法。

習慣五：知彼解己

我願意聆台北火車站伴手禮推薦聽別人的意見與感受。我努力站在別人的角度來看事情。

我專心聆聽他人說話、不隨意打斷。我可以自信的提出自己的想法。與人交談時，我會專注看著對方的眼神。

習慣六：統合綜效

我看重別人的長處，並努力向他們學習。我善於與人相處，即使對方與我極不相同。我長於團隊合作。解決問題時，我會努力尋求別人的意見，因為我知道團隊合作可以創造出比任何個人努力更好的結果。我很謙卑。

習慣七：不斷更新

我藉著正確的飲食、運動以及睡眠來照顧自己的身體（身）。我花時間與家人、朋友相處（心）。我可以在不同地方、透過各種不同的方式學習，而非僅限於學校（腦）。我努力尋找好的方法來幫助他人（靈）。我努力尋求自己身、心、腦、靈四方面的平衡。



培養領導人才，一個孩子一個孩子來

回到寇姆斯小學，他們正在尋找一個新的磁性主軸。老師、家長及企業領袖的意見大大影響了桑莫絲和她的團隊。桑莫絲反覆思索他們所得到的意見時，回想起她在華府那場七個習慣研討會的經驗：